L’Organisation Internationale pour les Migrants a enregistré 577.200 entrées de migrants en Europe par voies maritime et terrestre, au cours des années 2016-2017.

Les migrants adultes peuvent, la plupart du temps, bénéficier de cours dans la langue du pays d’accueil. Néanmoins, on déplore le manque d’outils adaptés prenant en compte les besoins spécifiques de ceux qui, faute de scolarisation dans leur pays d’origine, ne sont ni lecteurs ni scripteurs dans leur langue maternelle.

Le projet FOCAALE vise à améliorer les outils destinés à faciliter l’apprentissage de la lecture-écriture pour les migrants adultes. Il s’adresse en priorité aux formateurs de français langue étrangère.

Il entend répondre précisément au besoin urgent d’améliorer l’enseignement du français pour les adultes migrants peu ou pas scolarisés en mutualisant les expertises et les pratiques existantes de trois pays francophones de l’UE : la France, la Belgique, le Luxembourg.

À Bruxelles, l’offre de formation en FLE est portée par un ensemble d’acteurs qui proposent une diversité d’approches pédagogiques se traduisant par des pratiques spécifiques. Par ailleurs, certains de ces acteurs participent aussi, en tant qu’opérateurs linguistiques, au Parcours d’Accueil pour Primo-Arrivants mis en place par la Commission communautaire française (COCOF) depuis 2016.

L’absence d’une coordination de l’offre bruxelloise en FLE, ainsi que sa fragmentation, posent problème tant pour le public que pour les opérateurs de formation.

L’initiative Bruxelles FLE, lancée par Proforal en 2013 a contribué à la création d’espaces de rencontres et d’échanges entre acteurs locaux du FLE par la mise en œuvre de différents groupes de travail thématiques, de programmes d’appui pédagogique et de la plateforme participative bruxellesfle.be.

FLE+ vise à soutenir la dynamique de renforcement de la coopération déjà entamée par Bruxelles FLE, notamment à travers :

• Le renforcement de la collaboration entre les organismes bruxellois partenaires afin de soutenir les initiatives locales ;
• L’amélioration de l’offre de formation FLE en fonction des besoins réels des apprenants ;
• La création d’un réseau européen de centres de formation ;
• Le développement des compétences et savoir-faire des organismes participants et la professionnalisation du métier de formateur/trice.